最近班級大事應該非『第一次學習評量』莫屬，這麼重大的事不僅弄得大家人仰馬翻更有趣的是把生活步調搞得緊張兮兮，教室壟罩在一股奮發向上的詭異氛圍……
家長殷切期盼著孩子能有亮眼的表現，安親班恨不得把所有的考題塞進孩子的小腦袋瓜，老師希望平時口沫橫飛的授課可以在評量中完美的展現，這可苦了這些孩子，承受這麼多的關切，一邊努力準備還要一邊在心裡盤算差幾分要挨幾下手心!
考前兩天我在班上發下一張小小的紙條，要求每個孩子在紙上為自己訂下每科的預期標準，原則一:任一科未達到標準於考後禁足三天；原則二:自訂標準由老師修正後方為正式標準。這原則二是防堵這些小鬼摸魚取巧，『鬼靈精怪的小鬼頭一定會寬待自己，免得討罰』我心裡這麼想。
我將標準收回來一一檢視，31張標著幾個數字與國字的小紙條不禁讓我感動許久，每個孩子的標準都是如此的貼近自己能力的上限，沒有一個孩子想要貶低自己的能力，盡可能為自己訂下高標準。
這標準訂定無關乎手心打幾下，無關乎家裡的責難，純粹是老師與孩子的約定，我在紙條中找到孩子自我向上的動力，看到每個孩子內在的自我期許，這個力量遠大於考試的分數，這樣的動力讓老師比看到滿分的考卷更欣慰，我的內心在這小小的事件中震顫不已，單憑孩子的這絲上進與期盼，老師豈能輕易放棄任何一個孩子。
考試時，有些人埋首拼命振筆疾書，有些人思路膠著搔首發呆，他們的臉上因為考試失去原本該有的笑顏，但我卻看到每個孩子內心不斷散發光芒的小太陽。
站在講台上監考的我，內心微微的笑了……
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